Resumo
No Brasil existem hoje segundo estudos epidemiológicos cerca de 280 milhões de habitante destes apenas 8% tem nível superior, um índice muito abaixo dos países desenvolvidos. A humanidade desenvolveu-se no decorrer da ultima década muito rapidamente no que se refere à tecnologia e sua utilização para beneficiar a sociedade. A educação à distância com seus mais de 500 mil novos alunos é exemplo desse sucesso. Considerando a alta procura por tecnologia leva a crer que a educação a distancia tem muito a progredir, este estudo propões revisar a literatura científica acerca da qualidade, didática e gestão em Educação a Distancia, alem de estabelecer relações quanto aos Serviços e a Auto-avaliação deste modelo de educação nos últimos anos. Baseado nos dados encontrados pode-se notar que as perspectivas no Brasil são boas no que se refere à mobilização de recursos financeiros governamentais para educação à distância, onde nota-se; perspectiva de crescimento aumentando o numero de alunos, o que beneficiaria a muitos que ainda buscam conseguir uma chance de estudar e concluir um curso de nível superior, se valendo como uma ótima forma de inclusão social.
Palavras-chave: Didática, EAD, Gestão e Aprendizagem.
INTRODUÇÃO
A Educação a distancia tem cada vez mais se tornado uma aliada para famílias de baixa renda. No Brasil existe hoje segundo estudos um aumento anual de 90% sobre a procura por cursos a distancia (MATTOS 2010). A humanidade vem se desenvolvendo no decorrer da ultima década muito rapidamente no que se refere à tecnologia e sua utilização para beneficiar a sociedade. A educação à distância é exemplo deste sucesso.
Estudos realizados em EAD mostram a eficácia do modelo, no que tange à compreensão dos conteúdos pelos alunos, tanto em quantidade como em qualidade (HARASIM et al. 2005; MAGAGNINI 2008; NUNES 2009; TELES, 2009; ALMEIDA 2009; LITTO e FORMIGA 2009; FORMIGA 2009; MATUCHESKI 2010; MATTOS 2010).
Essa modalidade de ensino vem desenvolvendo-se no decorrer dos anos principalmente depois da descoberta da internet, sendo o estopim para uma avalanche do conhecimento; onde o mundo ficou diante de uma possível democratização ou descentralização das informações e do conhecimento e como uma chance de trabalhar a inclusão social no país. Neste contexto este estudo tem como objetivo revisar a literatura científica acerca da Gestão da aprendizagem, Qualidade e Didática em Educação a Distancia e discorrendo com base nos achados.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E DISCUSSÃO
No início do século XX até a Segunda Guerra Mundial, várias experiências foram adotadas, sendo possível o melhor desenvolvimento das metodologias aplicadas ao ensino por correspondência. Depois, as metodologias foram fortemente influenciadas pela introdução de novos meios de comunicação de massa (NUNES 2009; MATTOS 2010). Atualmente mais de 80 nações adotam metodologias de ensino à distância tanto na educação formal quanto na informal, contando com milhões de alunos em todo o mundo (MATTOS 2010).
Essa modalidade de ensino vem desenvolvendo-se no decorrer dos anos principalmente depois da descoberta da internet, considerada a pioneira no país a Petrobrás evoluiu no ensino a distância com módulos impressos para o ensino e treinamento via Intranet, passando pelo uso de teleconferências e videoconferências.
A educação a distância pela Internet nas empresas está cada vez mais evoluindo, sendo uma alternativa eficaz para as grandes empresas como Petrobrás já citada anteriormente, Xerox e Embratel tendo dentro de suas empresas cursos on-line, MBAS e treinamentos virtuais ajudando a capacitar e reciclar funcionários com um baixo custo, obtendo com isso grandes resultados (PAMPLONA 2001; TELES 2009). Vinte e três Centros de Ciência no Brasil estão conectados, via Internet, com o Centro de divulgação Cientifica e Cultural da USP, em decorrência de projetos anteriores (experimentoteca), desenvolvidos com o apoio da Vitae e da Capes. Nota-se a preocupação por parte dos empreendedores (empresas) em desenvolver novos métodos de ensino e aprendizagem com intuito de qualificar seus funcionários, buscando a otimização dos serviços prestados, utilizando para tanto das novas tecnologias advindas.
A implementação de ferramentas no próprio portal da instituição traz suporte à reflexão dos conteúdos tratados na capacitação, por meio do uso de tecnologias educacionais, previamente organizadas, a fim de melhor capacitar os educadores (HARASIM et al. 2005; TELES 2009; MATTOS 2010).
Outras ferramentas utilizadas nos ambientes virtuais de aprendizagem são o correio, o fórum, o bate-papo, a conferência, o banco de recursos, modeladas de acordo com as características de cada curso em que é utilizado, podendo conter diferentes softwares, o uso de hipertextos, de vídeos, de imagens e de links internos e externos (MATOS e TORRES 2004; ALMEIDA 2009).
A educação a distância também pode ser vista como um meio de acessibilidade aos sistemas, assim como a flexibilidade do ensino; esta modalidade educacional possui um processo de ensino e aprendizagem centrado no aluno, sendo este o seu princípio. Nela, o aluno passa a participar da criação de sua aprendizagem, tendo como foco a auto-aprendizagem e, como conseqüência, a separação física entre professor e aluno, que é compensada pelo uso de tecnologias de comunicação e informação (BELLONI, 1999).
A implementação das atividades em ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) está dividida em cinco etapas: acesso e motivação; socialização por meio das ferramentas; troca de informações; construção do conhecimento; feedback e avaliação (ARAÚJO JÚNIOR; MARQUESI, 2009; MATUCHESKI 2010 ). Existem duas possibilidades de interação proporcionada pelo ambiente virtual: a síncrona, que acontece em tempo real com todos os participantes, e a assíncrona, em que os estudantes interagem no tempo em que lhes forem pertinentes (KENSKI 2005).
Em pesquisa realizada Matos e Torres (2009) ressaltam a importância de saber aproveitar este espaço para trabalhar com qualidade e com resultados efetivos dentro do âmbito acadêmico.
A escolha da modalidade da Educação à distância, como meio de dotar as instituições educacionais de condições para atender as novas demandas por ensino e treinamento ágil, rápido e qualitativamente superior, tem por base a compreensão de que, a partir dos anos sessenta, a Educação a distância começou a distinguir-se como meio apropriado para permanente atualização dos conhecimentos gerados de forma cada vez mais intensa (MATUCHESKI 2010). Podendo ser aproveitado pela ciência e cultura humana, chegando a todas as classes sociais em toda parte do mundo; uma revolução dentro de um país em desenvolvimento como o Brasil.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A educação tanto presencial como na modalidade a distancia é uma “faca de dois gumes”, pois, esta dependente da força de vontade do aluno, podendo corresponder com os estímulos dados ou não. No entanto na modalidade a distancia o aluno tem a chance de buscar assistir a aula em outro momento mais propício a ele; o que na presencial seria impossível.
Considerando as perspectivas no Brasil, as instituições governamentais, não governamentais e privadas, são muitas e representam nas últimas décadas, a mobilização de recursos financeiros nada desprezíveis. Sendo assim, a educação à distância tem perspectiva de crescimento, aumentando o numero de alunos, o que beneficiaria a muitos que ainda buscam conseguir uma chance de estudar e concluir um curso de nível superior, onde para muitas famílias se torna uma possibilidade única de melhorar de vida e como uma ótima forma de se incluir na sociedade. A humanidade sem duvida tem de buscar a melhor forma de beneficiar-se com os avanços; otimizando e horizontalizando a educação no país. Lembrando que não se pode deixar as causas econômicas se sobreporem as sociais, isso poderia significar uma possível queda na qualidade do ensino.
REFERENCIAS
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